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科研之窗

提升学生的价值观培养其成熟的人生观

  《新课程标准》对初中阅览教学提出了明确的要求:让学生更多地接触语文材料,在很多的语文实践中把握运用语文的规则,重视培育学生杰出的语感,获得现代社会需要的语文素质。
  
  因此,整本书阅览形式的优势日益凸显,学生的阅览爱好更浓,阅览视野更宽阔,阅览素质更老练。
  
  组织读后评论,关注特性体验评论是整本书阅览的重要一环,通过评论让学生畅谈心声,斗胆发言,教师能够了解每个学生的阅览水平,从而对学生进行相应的教育和指导,使初中生获得特性化发展。
  
  整本书阅览后的评论与单篇文章阅览后的评论是不同的,应该更关注整体性,从学生的情感熏陶入手,鼓励学生谈谈自己阅览后的感触。这个感触是很重要的,反映了阅览教学的成效,是师生互动的重要因素。
  
  整本书阅览后的评论要讨论学生收获了哪些有益的精力营养,从细节中挖掘对课堂教学有协助的资源,协助学生领会字词的精妙之处,提升学生的价值观,培育其老练的人生观。
  
  展开阅览实践,推行深度阅览为了提高初中生整本书阅览才能,初中语文教师能够展开阅览实践活动,将学生所学到的理论知识运用到实践中,将整本书阅览面向深处。
  
  整本书阅览能够对初中生的碎片化阅览纠偏,协助学生战胜阅览障碍,提升他们沉浸于阅览的才能。语文教师能够展开第二课堂,鼓励学生在课后参与到阅览活动中,大家相互交流阅览经验,分析阅览中出现的问题,传递阅览经典作品,为初中生发明更多的阅览机会。
  
  整本书阅览愈加符合日常生活中天然的阅览状态,学生的审美情趣也得到增强,能够让初中生在较短的时间内把握较多的知识内容。