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罚写这种方式是有缺点的不适合用来惩罚学生

  以前咱们往往听说过一些的关于体罚的事件,教师拿戒尺、教鞭打学生手掌心,这都是时有发生的工作。这样的新闻一出往往会引起大众的愤慨,可是现在局势却呈现了变化。
  
  之前有教师体罚学生事件一出,大部分人都是谴责教师的,现在人们的想法却变了,他们往往变得支撑教师体罚了。可是教师们大多抛弃了曩昔的体罚方法,换成了一种新的办法,不打不骂也不用罚站就让学生饱受折磨。
  
  教师使用“新体罚”不打不骂不罚站,学生倍感折磨现在大多数家庭都是独生子女,父母老一辈对孩子可谓是溺爱无比,捧在手心怕碎了,含在口中怕化了,家长自己尚且不舍得对孩子大声说话,教书育人的教师们天然也不会被家长答应惩戒自家的孩子。
  
  面临狡猾捣蛋乃至是道德败坏的孩子,教师打不得骂不得,不然一不小心就容易被家长“举报”。所以教师们渐渐地也泄了气,再也不敢大肆管束学生,即便那本来就是教师们应有的权力。
  
  不能打骂、乃至是大声管束,面临这些狡猾捣蛋的孩子,教师们又不能听任他们堕落、影响班里其他同学的学习,所以想出了一种新的“体罚”办法,那就是罚誊写。
  
  把一首古诗、一两句中小学生日常行为规范誊写几遍,看起来并不难,但其实操作起来仍是很困难的,所以即便是没有受到教师的打骂,许多学生仍然是倍感折磨。笔者这种方法是有必定的优点的,但也不乏一些缺陷,不适合用来赏罚学生。
  
  罚写这种方法是有缺陷的,不适合用来赏罚学生罚写浪费时刻、没有含义。对于大部分学生而言,升学压力下时刻很名贵,罚写是没什么含义的,一首古诗写五十遍有什么含义呢?相反还需要浪费不少时刻来完结,枯燥还没有任何含义。
  
  而且罚写,尤其是这种重复的誊写,很容易让学生产生心思暗影。笔者在初中时期,教师设立了一种罚写方法,一首诗或者是词写错之后要抄二十遍,乃至更多,那时候班级里人人自危,拼命的背古诗但有些人仍是犯下了过错。
  
  笔者是既走运又不幸,不幸的是一首词写错了两个字,要抄五十遍。走运的是这首词是“天净沙.秋思”,初中阶段最短的一首。笔者痛苦不堪地抄完了这五十遍,浪费了不少时刻不说,最终的字迹都变形了,还从此对此产生了心思暗影。
  
  笔者本来是很能欣赏古诗词中的意向美的,可是从此之后再也无法感受到“枯藤老树昏鸦、小桥流水人家”的夸姣意境。所以笔者认为,罚写这种方法还有待改进,尤其是无含义的重复罚写。当然教师仍是应该具有必定的惩戒权的。
  
  教师应该有必定的惩戒权,才更有利于教育使命的进行没有规矩不成方圆,没有敬畏要成祸殃。家长舍不得教孩子,还不让教师对孩子进行管束,那么等候孩子的会是什么呢?管束孩子有三种当地家庭、学校、少管所,家长教师不管,等候孩子的会是什么天然不言而喻。
  
  家长对孩子的过度维护现已酿成了苦果,教师们早现已不再敢管学生们了,初中的孩子最为狡猾,可是却仍是处于义务教育阶段,无法“开除或劝退”,所以现在初中教师最为不易。孩子有错不会被及时纠正,这对于孩子来说显然不会是一件好工作。
  
  现在家长们越来越意识到惩戒权的重要性,在教师体罚学生的新闻中越来越多人开始从教师的视点考虑问题,教育惩戒权现已明确的被写道了中央文件之中,惩戒权的重要性越来越为人重视。
  
  树长歪了及时批改,学生有过错就及时被教师改正,这不是一件非常走运的工作吗?难道非要越长越歪,最终酿下大错无法收拾才是家长们愿意看到的结局吗?
  
  教师不敢管学生很大程度上都是由于家长的过度维护,家长们应该战胜这种心思,这样才能让自家孩子越变越好,长成一颗参天大树,变成一个更优异的人。
  
  写在最终:人应该有敬畏之心,知道什么工作不能做,孩子在做错事的时候应该受到合理的赏罚,这样孩子才能知道惧怕今后不犯错,这其实不是赏罚,而是一种维护。